Formación de los cargos electos locales en arquitectura, o la arquitectura como educación política
Damien Renault
En respuesta a las demandas políticas de que los cargos electos locales reciban formación en arquitectura por parte de las instituciones de asesoramiento, mediación y formación existentes, y habida cuenta de las dificultades antropológicas y culturales que plantean dichas demandas, esta tesis plantea la cuestión de las oportunidades educativas: ¿cuándo, en qué situaciones, en qué ocasiones, en qué circunstancias, tanto formales como informales, pueden los cargos electos locales "encontrarse" con la arquitectura, tener un "contacto formativo" con ella?
Se han seguido dos vías: en primer lugar, a partir del modelo de ingeniería de la formación, la referenciación de las actividades y competencias pedagógicas (I), y en segundo lugar, a partir de un análisis de las prácticas pedagógicas, la definición y modelización de un "objeto pedagógico" (II). La investigación se basa primero en el derecho urbanístico y en la crítica arquitectónica (I), y después en un corpus de situaciones formativas (hipotéticas): situaciones de asesoramiento, de mediación y (explícitamente) de formación (II). De este modo, la tesis pone de relieve la capacidad fundamental (en un marco de referencia educativo) de atención, apreciación y juicio de la construcción (I), y a continuación muestra cómo los arquitectos asesores, mediadores y formadores ejercen esta capacidad -la suya propia y la de su(s) público(s)- a través de la "lectura arquitectónica" de proyectos y obras (II).
A través de esta propuesta didáctica, definida como un conjunto de operaciones reflexivas o ejercicios espirituales que contribuyen al juicio adecuado de la construcción, la tesis pretende contribuir a la investigación por un lado, en el campo de la arquitectura, reintroduciendo (la relación con) la arquitectura en la investigación "procesual" e iniciando una aproximación antropológica a la profesión y a la disciplina; que, por otro lado, se inscribe en el campo de las ciencias de la educación y de la formación, más concretamente en el horizonte de la ergo-didáctica, buscando en los "gestos profesionales" de los profesores el fundamento del saber enseñado.
La propuesta responde también a la demanda política inicial, presentándose como una herramienta de mejora (o didactización) de las prácticas actuales de asesoramiento y mediación arquitectónicos y una herramienta de profesionalización de asesores y mediadores.
Por último, yendo más allá de esta demanda, la encuesta permite prever el asesoramiento, la mediación y la formación en materia de arquitectura como un medio de formación política de los cargos electos.
